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培植优秀文化 打造优质普通高中
[来源:本站 | 作者:本站 | 日期:2011年12月9日 | 浏览18641 次] 字体:[ ]

——2008学年至2011学年教育督导汇报

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一、mg老虎机平台

 

mg老虎机平台的前身是全国铁路系统重点中学——上海铁路第一中学(完中),创办于1954年。2000年经布局调整,原铁路一中、育群中学、和田中学三所学校的高中部合并,成为一所进入转制试点的高级中学,并更名为mg老虎机平台。20099月退出试点,成为公办普通高级中学。三年来,学校曾荣获市安全文明校园、市手球协会先进集体、市军民共建先进集体;区文明单位、行为规范示范校、心理健康教育示范校、暑期工作先进集体等荣誉称号;2009年学校凭借《普通高中学习困难学生课堂学习心理分析与调适策略探究》课题的研究,率先进入“全国特色高中”首批申报榜单(全市共33所,全区3所)。

目前学校占地面积6470平米,生均占地10.37平米,现有建筑面积10942平米,生均建筑17.54平米。拥有专用教室12间。学校现有教职工96名,专任教师总数79名,其中35周岁以下的青年教师26名,约占33%;学历合格率为100%;高级职称29名,约占37%;中级职称40名,约占50%

学校现有班级17个,在籍学生657人,在籍在读学生564人。目前在读学生624人。

 

二、三年来主要工作回顾

 

(一)、学校管理:理念引领,激发内驱力,营造优秀校园文化氛围

 

1.厘清办学思路,提出“让优秀成为一种习惯”的治校理念

理念是一所学校的方向性价值命题,是改变现状、谋求发展的精神内驱力。而任何新的阶段的办学理念的提出,都要考虑该校原来的基础以及办学优势,尊重干部、教师的尊严,处理好与既有的心理、文化传统的关系。

为了更好地挖掘和继承学校的传统优势,为了在转型期实现平稳过渡,也为了尽快摸清家底,厘清思路,20089月我们分别从八年办学优势的提炼、对校务公开、教育、教学及工会工作的意见和建议等方面,向全校教职工展开问卷调查。令人欣喜的是,每一位教工都认真行使自己的权利,概括出了诸如“有一支教强的师资队伍,形成了多途径培养学生成才的体系和一整套科学的教学质量监控体系”等亮点,提出了“改革分配制度、进一步明确岗位职责、学校管理增加透明度”等方面的意见和建议。这些都成为我们继承、发展、变革的重点项目。

为了传承学校原有办学优势和传统经验,也为了进一步凝聚人心,激励发展,我提出采用“让优秀成为一种习惯”这一命题作为治学、治校的理念,其有两层意思:一是,肯定原有注重学科成绩的任务观,保持中年、年长教师的敬业作风;二是,提出一个统领的、完整的学校发展愿景,用“优秀”来激励上大市北附中全体师生对学校的憧憬,在师资、(广义)课程体系设置、学科教学质量、德育教化等方面进行渐进性的改革。三年来,我们围绕“优秀习惯的养成”,设计开展了一系列行动研究,既保持原有优良传统,同时对各方面工作渐次渗透新的、优秀的制度措施与评价准则,与时俱进,追求卓越,希望用激励、正面的命题来规制行为,鼓励上进,并逐步稳固为学校文化,最终实现“闸北区优秀的普通高中”这一办学目标。

 

2.整合资源,提升课程领导力,推行重点改革项目

20089月,学校面临新一轮体制改革——2009年回归公办。我们在对学校进行SWOT要素分析后,着手进行办学、治教的规划。在与各组室、中层干部自下而上的调研中,在校领导班子多次专题会议的研讨中,我们掌握了全校师生更全面、更真实的学习工作现状与心理期待。认识到办学治教的理念、校园精神、学校文化必须依托一个有所改进的、全面的办学规划——制度系统;而这个系统的核心是两个侧面:第一是对我校作为一所普通高中学校的任务即“事”的范畴进行正确、完整的梳理;第二是对做事的“人”即对教师、学生的行为引导与规范。当然,这些规划、制度的设置与执行也是一个渐进的过程。以下各部分将做分别论述。

课程设置如何进一步贴近校情,激发“教”与“学”的内在动机,这是我们在管理过程中面临的首要解决的问题。

 

现代教育理论指出,课程即“有计划的一切经验”(尼格利[B·L·Neagley]和埃万斯[J·L·Evans])、“学习活动的总体”(新教育百科辞典),即“在学校环境中获得的全部经验”(陈侠)。可见,学科教学是课程安排,德育活动也是课程安排。从广义的课程概念来看,课程是学校教与学之对象的全部内容,是办学任务的总体安排,是学校的根本制度,是行动的基本框架。为此,我们必须提升课程领导力、开发整合校内外各种课程(包括校本课程),设置上大市北附中的“并行课程”制度。如下表:

图示  正式的与潜在的“并行课程”及其内容属性的构造


并行课程制度——除了抓国家颁考的“正式(学科)课程”的教学质量;还要抓“潜在课程”即包括社会实践课、社团活动在内的非学科德育课程。逐渐建立“班级文化”(横向)与“学校重大节庆活动”(纵向)结构的校本化课程体系。

其中,近三年来我们主要进行了以下重点项目的推进(下面有专门章节介绍):

1)学科正式课程——抓全员“微格课堂教研反思”行动研究;抓“导学案、教案合一”的学情分析。

2)德育潜在课程——抓“让美的行为闪光”系列主题活动;抓“班会-工作日志”制度执行。

3)教师行为规范与激励——抓绩效奖惩制度,辅之以“个体内差异评价”的心理契约制度。

在当前“绩效工资”的政策导向下,学校各部门工作导向、监督、评价逐渐引入“绩效管理”思想,现已对各部门工作重点、职责、质量要求编制了分类的“教师干部工作质量考评表”——即《“四心教师”考核指标》、《班主任工作考核指标》、《备课组长工作考核指标》、《教研组长工作考核指标》等。

 

3.营造优秀校园文化氛围,提升师生的进取心

近年来,上海教研实践与研究越来越逼近“学校文化”的内涵。学校文化、校园精神的本质是工作、学习、生活在上大市北附中这个单位中的全体师生员工所感受到的“组织氛围”,是体现于上述任务、规划制度、工作实践中的价值取向,是践行“让优秀成为一种习惯”理念中所希望稳固下来的状态。因此,我们认为,文化精神是被认可的制度与稳定的行为习惯。

1)“优秀习惯”的提出这是从积极向上的视角,肯定既有,再看发展,提升上大市北附中的“品位”。在师生共同讨论、酝酿的基础上,我们还进一步明晰了附中人的共同愿景——“让校园更有朝气,让师生更添智慧;让校园更具美感,让员工更加和谐”。

为了让“优秀”理念进一步深入师生心灵,我们在全校师生中开展新校标征集、设计活动。在讨论、争论、修改、解读的过程中,我们收获了广大师生对“优秀”理念的认同,对爱校荣校情感的升华。

附:校标解读(见“学生手册”)

2)“并行课程(广义)”制度的提出这是重视发掘、激发师生潜在的道德精神,培育学生的学习动机,认识生命、生存、学习的意义与联系,使之学好国家颁考课程。同时,以与此“并行”的、重视德育的课程环境来“反激”教师的工作,要求其倾心学生、守望成长;而不是机械地操演、搞题海战术。

我们开设了“用爱与智慧守望成长”教师论坛,在分享经验的同时,收获更多的是在这过程中老师教育理念的更新与发展。在论坛进行一年之际,有青年教师和我探讨:“守望”似乎太过悲壮,有些消极,是从“终点”看“起点”,不重视对学生“过程”的陪伴,希望换个词。我很受感动,感动于教师已经不是被动机械地在教学生,而是积极主动寻求做“引路人”的热望。于是今年我们向全校老师发起对“守望”一词的大讨论:有主张换成“呵护”、“守护”、“陪伴”等词的,可是发现都不如“守望”大气;后来语文教研组长洪峻峻老师另辟蹊径,谈古说今,对“守望”进行了全新解读,让大家耳目一新:“守望”是守护和期待,是陪伴学生成长过程中的精心呵护和美好企盼。

3)“绩效+心理契约”人事评价制度的提出其本质是正确认识学校的发展目标与教师个人需求的关系,把握行政意志被师生(组织氛围)接纳或消解的程度问题。我们认为,发展上大市北附中,提高高考成绩,改进学校管理,不仅仅是效率或绩效的问题,同时也要关照全体师生生存期间的心理氛围问题,即当下讲的“幸福感”问题。因此,承认差异、尊重个性特征、尊重个人发展的权力,是一个行政管理的态度问题,也是治校的文化问题。

同时,我们针对学校中老年女教师偏多现象(超过70%),考虑到这个年龄段的女教师压力最大(来自教学、健康、家庭等方面),最容易产生职业倦怠,于是我们开设“好吧”女子沙龙,不定期邀请礼仪专家、服饰专家、婚恋专家等来校讲座,答疑解惑,大家受益匪浅。

 

4.实行校务公开,改革中层机构,提高管理效能

1)改革组织机构。中层干部是学校实施管理的核心和关键;机制是学校发展目标得以实现的保障。2008年干部的培养面临两个机遇:一是随着一批老年骨干教师的退休、青年骨干的提拔升迁,中层干部队伍出现了数量和质量上的空缺;二是2009年即将回归公办,正是梳理整合机构、培养干部的大好时机。因此按照现代学校建设的要求,为了更有利于学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展,提高管理效能,保证学校管理的自动化和高效化,首先,我校的组织框架即部门设置坚持以促进师生共同发展为核心,按照“服务、发展”的原则进行调整。学校将内部机构设置为四个中心,分级管理。四个中心分别为行政事务中心、教师发展中心、学生发展中心、教育教学服务中心。

2)重组干部队伍。通过考核考评及竞聘岗位等形式,组建充实干部队伍。三年来,我们培养提拔了四位青年教师进入管理岗位,并通过“个体内差异评价”的方法进行岗位调整,让适合的人在合适的位子上发挥最大效益,从而提高管理效能。目前我们已经组建了一批年龄、性别优化组合(平均年龄38.8岁,男女各占50%)、性格互补、团结上进、敬业奉献的干部团队,形成了管理有序、和谐合作、反馈渠道畅通、评价较为科学公正且具有激励作用的管理运作机制。

3)加强干部校本培训,努力提升战斗力。通过行政会议、中心组学习等平台加强干部作风建设,倡导“四气”作风——正气(以德为先)、大气(“公”字当头)、雅气(读书修身)和呆气(任劳任怨);倡导“沉得下去(深入一线)浮得上来(发现问题、解决问题、经验总结)”的理念和行为;紧紧抓住“反思”这一环节,从有组织的“每活动必反思”到个人的“每事必反思”(通过工作中的成功与失败案例分析,在反思中提高,在分享中进步),形成优秀的习惯,从而提高干部发现问题、处理问题和主动解决问题的能力和水平,以此不断提升干部团队的战斗力、凝聚力、号召力。这次督导检查,我们要求每一位干部都进行工作总结,通过对三年来工作的梳理、提炼,进一步感受责任,提高认识;通过

反思、总结,进一步明确方向,思考今后工作思路。以此提升干部的工作能力。

 

(二)、德育:规范管理,强化队伍,不断提升育人水平

 

1.基本做法

根据学校“三格教育”的育人目标,以爱国主义教育为主线,以中学生行为规范和德育大纲为依据,以各项管理制度为保障,以丰富的主题教育活动为载体,把主题活动与基础道德教育、三观三主义教育相结合,与学生健康个性培养相结合,与班级文化建设相结合,寓教育于活动之中,提倡“在活动中养德,在活动中育人”;完善“管理规范、评价科学”的工作机制,强化“全程、全员、全方位”的工作模式,提高德育师资队伍的工作水平,健全“学校、家庭、社会”三位一体的工作网络,使学校的德育工作更加规范化、系统化、科学化,较好地发挥德育的育人功能,促进学生素质的全面提高。

学校教育秩序井然,赢得社区居民、学生家长的赞许和认可;社会实践活动中屡屡获得嘉奖。三年来,3个班级获得市先进班集体,6个班级获得区先进班集体。

 

2.加强队伍建设,倡导全员德育,提升育德水平

1)完善班主任队伍建设,提升班主任育德能力

①完善班主任队伍建设的工作规划。建设一支师德高尚、业务精良、受社会、家长和学生欢迎的、能适应现代教育需要的班主任队伍。

②完善班主任工作例会制度。通过班主任例会,及时沟通信息,交流反馈,加强学习,分享经验。

③提高班主任政治和经济地位,提升班主任工作的积极性。学校在每年的教师年度工作考核、教师职称评审、各类先进评选、干部选拔等方面,向优秀班主任倾斜;通过考核提高班主任津贴。

④落实班主任校本培训。构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式,采用专家引领(讲座、实训基地培训等)、同伴互助(班主任论坛)、自主学习(读书活动、案例反思)等形式加强班主任队伍的师德建设和能力建设,为学校进一步发展奠定基础。

⑤完善班主任考核制度

·修订完善《班主任考核条例》,使考核条例更加贴合校情、生情。

·注重对班主任工作的过程考核,帮助班主任总结工作经验,提升自我。鼓励班主任创作“工作日志”,班主任工作日志是一种传统而现代的文本制度;工作日志是优秀班级成长的档案袋;工作日志是班主任进行工作反思、改进的工具;工作日志是班主任们藉以合作、交流的文本依据。把每天教育学生的得失记录下来,学生发展中心组织检查和考核,从班主任的“工作日志”去评价班主任日常工作的效果。

2)培养学生干部队伍,发挥学生正式组织的功用

①建立学生干部常规培训机制,提升学生干部工作能力。开设校学生干部例会制度,组织学习,落实工作;组织学生干部进行校外的各种培训和夏令营活动,拓展学生干部的视野,提升工作能力。如2009年暑假,组织了学生干部参观中共一大会址,通过参观活动,让学生干部认识到中国共产党成立的艰辛;2011年暑假,组织了学生参加民族文化教育——观看折子戏演出,让学生干部领略了民族文化的独特风采;2011年暑假,高二年级的郑文韬同学还参加了团区委的实习工作,在实习中不断提升自我,获得了良好的收益。

②开设“学生业余党校”。对学生干部进行思想引领,引导他们牢固确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向,壮大学生政治骨干队伍,为党组织输送新鲜血液做好思想上、组织上准备。每学年开展多次学习和活动,学生们的思想认识得以提升,每年都有多名同学向学校党支部递交了入党申请书。

③进行学生干部的考核,促进学生干部的轮换,让更多的学生参与学校管理。每学年,都重新组织学生干部的选举和聘用,让许多同学在高中都能尝试学生干部的岗位;并在学期末对学生干部进行考核,采用述职的方式总结一个学期的工作情况。

3)倡导全员德育,提升任课教师的课堂育德能力

①倡导“人人都是德育工作者”、“人人都要做好德育工作”的理念,提高全员育人的意识。

②以“温馨教室”的创建为契机,引导教师充分发挥课堂育人的主阵地作用,不断尝试学科教学与德育活动的有机结合。

课堂教学是学生思想教育的主阵地、主渠道,我们通过“充分挖掘——有机融入——情感引导”三个环节落实学科渗透。即:讨论挖掘教材中的爱国主义、生命教育、民族精神教育、环境保护、文明礼仪等方面的素材,精心设计教学内容和教学过程,在上课的过程中有机融入,用丰富的情感感染学生,用人格魅力吸引学生,把发展智力和培养良好品质结合起来,把增强能力与深入思想认识结合起来,充分发挥学科德育的育人作用,并把教师是否注重情感、态度、价值观的落实作为衡量教师教学任务是否完成的标准之一。

③开展“用爱与智慧守望成长”论坛,让非班主任教师走上论坛,交流“教学过程的德育管理”,实现“大教育”的工作理念,促进学校的全面发展。

 

3.逐步完善“让美的行为闪光”主题教育(活动)课程,凸显育人效果

蔡元培指出,德育的最好途径为美育,它“是引导人从现象世界过渡到实体世界的津梁”,美育应用于教育“以陶养感情为目的”。即通过美感教育使学生达于最高精神境界,拥有高尚纯洁的习惯,而“去私忘我,超脱利害”,消除损人利己的私念。这与我校的“让优秀成为一种习惯”是一脉相承的。

在“让优秀成为一种习惯”的办学理念指导下,我们设计开展了“让美的行为闪光”系列活动,逐步形成德育校本课程。通过表彰、宣传、传承,让全体学生在“优秀”引领下不断进步。

1)常规教育活动制定《上大市北附中学生手册》,规范行为,遵纪守法。

2)传统节日教育活动培养高尚的热爱祖国、回报社会的情操和境界。

3)仪式教育活动:增强使命感和责任感。

4)校园文化教育活动:营造积极健康、师生和谐合作、共荣共情的优秀文化氛围。

5)社会实践活动:培养学生坚强的意志品质、珍惜劳动果实、融入社会、服务社会的优良品质。

6)特色教育活动:

·中日交流活动:打开国际视野,提高交际能力,形成研究性学习的思维;

·“校园之星”评选活动:针对我校生源处于全区高中后20%、比较缺乏自信的特点,我们尝试借助“校园之星”评选这一平台,改革传统的评价机制,为每一个生命的自由发展、健康成长提供广阔的发展空间,让每一个学生都能享受到成功的喜悦。我们尊重现状、承认差异、注重过程,以发展的眼光看待学生的发展,用赏识的眼光发现和发扬学生的闪光点,只要学生有特长、有闪光点、有强项,人人都可以参加“校园之星”的评选,以此激励学生发扬自己的优势、激发自己的学习潜力、增强自己的自信心,促进学生主动发展。

·组建“学生业余党校”:培植优秀学生典范,提高同伴教育功能。

 

“让美的行为闪光”德育校本课程一览表

 

 

主题

社团活动与校本课程

备注

让 美 的 行 为 闪 光

常规教育

学习《上大市北附中学生手册》

行规教育

法制教育

安全教育

禁毒教育

时政讲座

健康讲座

逃生演练

利用升旗仪

 

式、校班会

 

课、社会实

 

践及志愿者

 

服务等形式

 

进行专题教

 

育(活动)

传统节日教育

画年画,对春联,猜灯谜

中秋古诗文诵读大赛

学习雷锋,感动你我

建党周年纪念

关爱老人敬老活动

仪式教育

开学典礼

入团仪式

每周升旗仪式

唱响国歌

毕业典礼

志愿者上岗仪式

升旗护旗手、主持人的交接仪式

高三18岁成人仪式

校园文化教育

校史教育

文化体育节

文化艺术节

生命人道“红十字”培训

读书节——走进经典,走进名人

诸子百家历史故事演讲

爱心募捐活动

社会实践活动

高一军训

高二学农

“东风”敬老院活动

志愿者服务活动

“五个员”社会实践活动

特色教育活动

中日交流活动

“校园之星”评选活动

“学生党校”活动

 

 

4.关注健康,关注心理,促进学生茁壮成长

1)落实“每天锻炼一小时”克服困难,因地制宜,协调好学生运动的时间和场地,提高学生身体素质。

2)定期进行卫生、安全知识培训,提高学生健康素养。

3)落实心理教育,关注学生心理健康。

·不断提高专职心理老师水平,最大限度发挥心理工作室的效能,做好学生心理健康教育和疏导工作。心理工作室对每一位来访的学生建立了心理档案,跟踪观察,个别辅导。近几年,一些诊断为抑郁症、焦虑症的学生都获得不同程度的改善,还有一些学生顺利进入大学,开始新的生活。

·专家讲座,专业辅导。请专家为老师讲座,帮助老师分析学生心理。如

请华师大青少年心理健康教育中心张麒、叶斌两位老师分别作了“不一样的90后”、“新生代的心理和教育”等讲座;请冯永熙校长为高三学生做考前心理辅导。

 

5.家校共建,整合社区资源,形成育人合力

1)创新家校互动模式,形成育人合力

·“沉下去”:班主任走出学校,做到三必访:新生入学必访、新接班必访、突发事件必访;任课老师走出去。每学期必访10名学生;心理老师走出去,介入家庭指导工作。

·“请进来”:邀请家长学校的家长代表交流家庭教育心得;邀请家长代表来到课堂中,深入到学生中,了老师上课的过程,了解学校的办学理念,使家庭教育和学校教育的配合更加紧密,提高了家庭教育指导的有效性。

·“连起来”:书信交流——学农、18岁成人仪时与父母的书信交流,表达感恩之情;电话交流——我们老师有句话“老师的手机永远为你开着”,学生未及时到校必联系,学生病事假必联系,家长有事咨询必认真回答;校园网开设“家庭互动平台”,与广大家长及时沟通信息。并针对热点、重点、难点问题进行讨论、解答。

2)拓展学校社区互动渠道,实现资源共享

·依托社区资源,开展社会实践活动。聘请劳动模范、离退休干部、交巡警担任学校外辅导员和社区学校教师,对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和法制教育等等,有利于提升境界;充分利用社区场所,如我们与东风敬老院结成友好单位,定期慰问,组织学生为老人过生日,表演节目,陪老人聊天,打扫卫生等,既丰富了学生们的课余生活,又让学生养成了尊老、爱老、助老的良好习惯,赢得了敬老院领导和老人们的好评。

·学校资源向社区开放,为居民提供服务。

 

6.亮化特色,做好学生生涯规划指导

学校要发展,一靠教育教学质量,二靠办学特色。十年来,我校的手球运动项目已经成为传统特色,每年都为高校输送人才。近年来,虽然高中招生出现断层、体育类高考招生日渐从紧,但我们不仅仍要继续保持这一特色,而且要进一步亮化。因为我们发现在特色建设的过程中,运动员们虽然个个文化成绩都不理想,但在训练的过程中,成绩不仅不后退,反而稳中有升,而且身上原有的懒散与不驯渐渐消失,变得懂事、有礼貌了。这启发我们思考:他们在做的是自己喜欢而又健康的事,那么体育道德及意志品质的养成和熏陶就是水到渠成了。因此我们从高一“白手起家”,从“新”培养手球运动员。经过努力,我们在全国中学生手球锦标赛中一样取得了骄人的战绩。我们要进一步研究体育运动与预防未成年人犯罪之间的关系,力求运动员的思想、文化和特色的三丰收。                         

同时,为了学生的成功、成才,学校从不同潜质和发展可能出发,为学生进行生涯规划指导。特别是为一些文化成绩不理想但具有一定美术兴趣爱好和特长的学生开设美术专修课,进行针对性的美术特长教学,成效突显。每年我们还特别邀请梁大力老师来校为学生讲课,并进行作业点评,受到学生欢迎。每年美术生的本科率都达到100℅。

 

(三)、教学:强化责任意识,优化教学管理,努力提升教学质量

1.强化责任意识是提高教学质量的前提

以“强项更强、弱项提升”为原则,逐步实施教学管理的重心下移,提升各职能部门的责任意识。

1)强化“三长”的责任意识:借助“考核”,强化教研组长、备课组长、年级组长职能,逐步完善《教研组长工作考核指标》、《备课组长工作考核指标》、《年级组长考核指标》;制定了“优秀备课组评比表”、“优秀教研组评比表”。

2)强化分管领导的责任意识:把行政领导深入教研组、年级组、备课组制度落到实处,明确规定分管领导必须每学期听完深入组室每一位老师的课,注重直面反馈,并对组室建设能提出建设性意见和建议。在此基础上试点实施“届别”责任制:干部登点年级组,指导年级组长全面开展教育mg老虎机规律;能够分析利弊并提出切实有效的教育教学对策;年级组的教育教学质量直接与干部考核挂钩。

3)强化每一位老师的责任意识:制定《教学常规检查反馈表》,并借此平台,我们也发现了一批在一线mg老虎机规律中行之有效的方法,比如,数学组强调面批功能,理化组强化导学案的制作和使用,语文组注重周记与作文的德育反馈功能等等。

 

2.优化教学管理是提高教学质量的核心

1常规管理全程化

强调常规工作、备课教研活动、上课管理、考试工作、考核评价等方面的规范性流程管理。

2)制度管理自觉化

逐步完善各部门《教育教学事故认定条例》、《教工请假制度》、《岗位职责实施细则》、、《教学评价体系》、《课堂教学指导准则》、《课堂教学常规基本要求》、《闸北区见习教师培养规划》、《教研组长、备课组长、年级组长、班主任考核条例》、学生、家长满意度调查、各学科调查问卷等,为促进发展、提升教学质量打下扎实的基础。

3)“微格”教学常态化

将微格教学的行为列为教学活动的常态工作来实施,每学期每个教师至少进行一次微格录像,通过“照镜子”“找问题”的步骤,采取“工约计划”的方式帮助教师进一步聚焦课堂教学,不断改进教学行为,提升教师专业水平,从而提高教学质量。

我们将微格教学的过程分成“照镜子,找问题”和“抓薄弱,促成长”两个大阶段。通过第一阶段“照镜子”,目的是让教师能够全面知道、了解、接受微格教学的形式,主要方式是自拍自查自行分析自行整改,经过一阶段的了解后,再实施第二阶段,即采取工约计划的方式,教师针对自身第一阶段的教学薄弱环节,提出下一阶段需要改进的环节。我们通过教研组、备课组活动时机,组织全体教师进行讨论,根据课堂教学表现的特点,汇总了一份《课堂教学薄弱环节的表现菜单》提供给教师,他们可以从中选取,亦可根据自己的特点寻找改进的部分,通过不断的自身微格来反思提升课堂教学实效,并通过撰写以此为基础的叙事案例研究文章,以此提升业务水平。

目前,全体任课教师都至少已经实施了四次微格录像,有些教师甚至已经达到了十多次之多,尤其像新教师毛程毅,第一学期教学过程中,几乎每堂课都进行自我微格,课后主动邀请带教师傅一起观看,从中找到问题,从而得到了迅速成长,老师在新苗奖的评比中脱颖而出;很多教师在微格录像后,不是一个人偷偷观看,而是邀请组内其他成员一起观摩和评价,大胆地找到微格中所存在的问题,在微格后的叙事反思中有不少新的思考和亮点;除了传统考试学科的教学外,微格录像已经传到班主任的主题班会课教学中,越来越多的老师主动地对自己各类教学过程中,不分是学校要求的,还是自己需要的,都能够主动进行微格录像的实施工作。

4)质量预警精细化

教师发展中心依托信息技术教研组,优化质量监控过程,在原有静态数据分析的基础上,进一步完善动态的发展性评价,对每位教师的教学效果有一个清晰明确的评价,便于教师改进:

充分利用安脉系统,及时将各班成绩、档次、合格率、标准差等数据比较处理后提供给教师进行分析;

跟踪各班任课教师自接班以来的成绩走势、档次分布,指导教师进行对策分析;

个性化跟踪监控高三走班加试学科的人员变动、提供相应的对策依据;

完善部分学科的评价标准、客观题题库、网上测试及阅卷系统。

5)有效经验普及化

树立一些在培养学生兴趣、转化困难学生、提高学生成绩、耐心疏导心理、微格教学等方面的典型和案例,以论坛的形式在全校范围进行分享和交流,搭设促进相互学习和借鉴的平台,让优秀成为一种习惯,让美的行为闪光,促进师生和谐合作与成长。一年来我校已经举行了五次教育教学论坛,有近三十位教师进行了经验分享,尤其使青年教师获益匪浅。

 

3.优化课堂教学是提高教学质量的关键

进行“促进目标达成,共建和谐课堂”策略研究。

1)充分了解生情,促进师生和谐合作

我们通过深度家访,对学生家庭居住环境、家庭成员性格特点、学生个体特性,如谈吐、交友、身体和心理特点等方面的观察、交流和了解,制定针对性教育措施,做到有的放矢。

我们通过摸底测试,及时了解学生各学科知识点掌握和衔接的情况,初步确定分层教学目标。

我们通过不定期的问卷或座谈的方式,了解学生不同阶段的“兴奋点”和“关注点”,让老师适时调整目标和策略。

2)优化课堂教学的各个环节,落实“目标”达成

我们要求精心设计每一节课,要在教学目标适切性(既符合大纲的要求,同时又契合我校学生的实际情况)、教学内容选择性(提出“三讲三不讲”措施:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已会的、不讲学生通过自学也会的、不讲老师讲了还不会的)、教学结构合理性(要有虎头、 “驼峰”、“凤尾”等的环节设计)、教学方法灵活性(我们采取“降低难度、放慢速度、设置梯度、作业适度”的方式授课)、教学环境和谐性等方面下功夫。

3)通过循环跟进课例研究,优化校本教研方式。充分发挥群体智慧,以鲜明的研究主题导入,对一个或几个教师的教学过程进行循环跟进式的研讨,解决全组成员共同关注的教学问题。如英语教研组针对“如何提高听力教学效果”这一主题,三个备课组分别推荐一位教师用不同授课方式进行展示研讨,通过问题会诊达成共识,提炼出适合本届学生、提高听力教学的多种方法。

    4)充分利用信息技术,自行研发教学管理平台,提高课堂教学效益。

4.树立社团品牌是提高教学质量的途径

1)规范社团章程,优化社团课程

去年开始,我们将社团课的教学引导到朝规范化和品牌化的方向发展,根据社团课的特点,由教研组讨论社团的章程、入社条件、守则以及考核方法等内容,保留受学生欢迎和较为成熟的课程,淘汰相对枯燥和对学生作用不大的学科;

“长风诗社”、“速算技巧”、“天下事时政社”、“身边的化学”、“探索神秘的生物世界”、“地理家园”、“OUR…”摄影社团、“足球社”、“篮球社”、“动漫社”、“桥牌社”,“戏剧社”、外教口语课等,成为了我校品牌社团课;

2)借助社团课,拓展课堂内外

我们借助社团课的教学,不断挖掘教育教学的资源,密切课内外联系,比如我们通过长风诗社成员的创作,通过学校电子屏幕展示每周一诗,提升我校师生的文化品位,也提升了学生对语文,尤其是古典诗歌的热爱。至今根据这些诗歌,长风诗社已经出版了几本专辑,也成为学校社团的一个亮点;同时,通过语文和艺术老师联合指导,学生在一些公开课展示中,将话剧、戏剧等才华展现出来,提升了我校学生的修养;外教口语课在提升我校学生口语表达能力的同时,也使得我校学生在每年的中日交流中有了更加自信的锻炼机会,展现了中国学生良好的口语表达能力 ;摄影社团的学生通过摄影学习,一方面增加了一项生活技能,更重要的是提升了我校美育工作的内涵,学生发现美的闪光点的意识和能力都得到了增强,学校各个宣传橱窗中就有不少摄影作品来自于摄影社团学生的作品,不少学生的摄影作品多次荣获区、市级别的各个奖项,也为极大提升了我们这样普高学生的自信心和自豪感。

3)社团活动成为提升高考增长点的舞台

大力推进优秀社团建设,不仅开拓了学生视野,丰富了学生课余生活,发展了学生的爱好;而且通过不断探索,形成品牌校本课程,提升了社团课的效益——即通过优质社团课的开发与建设,为高三加试工作提供新的增长点,为高考教学拓展范围。比如每年我校通过动漫社培养了不少对美术感兴趣的学生,每年我校参加美术生考试的学生考入本科的比例都很高,达线率连年百分之百,为我校本科指标的超额完成任务作出了很大的贡献;08届高三孙天放同学因为计算机特长,我校专门让计算机老师为他开设一门机器人设计的社团课,一对一辅导,最后帮助孙天放同学成功地保送到华师大,成为当年闸北区唯一一所有直接保送一本的普通高中;在篮球、足球等社团课的训练中,我们的老师不断选取,发现并有意识地培养一些运动员苗子,组建我校手球队,多名同学因为有手球的特长要么被保送到电力学院,要么因为能够加分而考取其他理想学校,也为我校高考作出了重要的贡献。

之前的社团课教学已经形成了一定的规模,今后我们继续立足新课堂,在已经初步酝酿成功的数个有特色的社团基础上,完善社团章程,做好规范管理。

 

(四)、师资与科研:科研引领,优化师资队伍,促进优秀习惯养成

 

师资队伍建设是学校可持续发展的重中之重。针对当时大量骨干教师退休,有些学科出现数量富余而质量短缺的矛盾、有些学科出现把关教师发生断层的现状,我们提出队伍建设的工作思路是:“适当引进,自培为主;机制引导,政策激励;制度把关,科研促进”,提出“师德为本,师能为基,师训为径,青年为重”的工作目标,并通过“自主发展、同伴互助、专家引领”的工作途径,努力建设一支理念新、知识宽、思维活、基本功扎实、综合能力强、结构合理的师资队伍。目前我校拥有2名市级名师名校长培养工程后备人选、1名市级德育骨干教师实训基地成员、2名市级青年骨干教师研修班成员(物理、化学)、1名区级学科名师、15名区级骨干教师(百花奖)、5名区级学术专委会成员。

 

1.立足课堂,科研引领,不断提升教师育德能力和业务水平——让研究成为一种常态

(1)通过“三个一”等教学常规提升课堂效益

这是我校人人参加的研究教学的常规工作。由最先的“六个一”到“四个一”再到现在的“三个一”(一份学情分析、一份公开课教案和教后记、一份“微格”后的反思),这不仅体现的是研究教学的“靶心”越来越精准,越来越贴近师情和生情,这本身就是集体智慧的结晶,也是研究的结果;同时还体现了自主研修的特点,老师们在教的过程中,不由自主地把学习和研究自发结合起来,养成优秀的研究习惯,主动思考,有利于实现课堂的有效性,也促进了教师自身的专业化发展。

(2)专家指导,课题引领,不断提高教师的科研能力

①突显专家引领的作用。邀请多位专家、教授做专题报告,开阔教育视野,吸取教育新理念,帮助教师解决研究中的实际困难。

·华东师大葛大汇教授——《照镜子:“微格教研”与工作效能》;

·特级教师张长江院长——《从“学业考”谈课堂教学的有效性》;

·特级教师特级校长王志刚——《理解课改精神 推进课堂教学改革》;

·华师大青少年心理健康教育中心张麒——《不一样的90后》;

·华师大青少年心理健康教育中心叶斌——《新生代的心理和教育》。

②确立统领的课题。根据我校学生特点(全区后20%的学生,普遍存在一定程度的学习困难现象),我们确立了《普通高中学习困难学生课堂学习心理分析与调适策略探究》的总课题。此课题成为全国教育科学规划立项课题。两年来,本课题立足课堂,对学习困难学生的课堂学习心理进行调研,我们发现,学习者的学习心理状态既是可以观察到、测量到的,又是可以控制和调节的。并通过积极探索提升学习困难学生的课堂学习心理的实施方案,让教室温馨起来、活跃起来,对于提高课堂效益具有较强的可行性和实践性。通过研究,老师们对学习困难学生的了解有了突破性的进展,进而调整教学策略,逐步做到有的放矢,水到渠成。近年来,尤其是今年高考创历史新高,得益于老师们对课题的研究。

去年,在区德育室的指导和帮助下,我校向全区进行了课题中期展示,我在会上做了《优化学习心理,打造温馨课堂》的主题发言。

    3)以各类教研活动为阵地,合理优化校本研修

·反思高考,研究高三教学得与失。每一届高考结束,我们都进行反思和总结。通过认真分析当年高考题,并结合考题撰写高三教学的得失谈,从而调整教学策略;同时也为新一届高三提供了极具价值的经验教训和建议指导。在反思中收获,在反思中进步。

·反思课堂,开展“微格”教研。从去年开始我们开展“微格”教研活动。让每一位老师自己给自己“照镜子”,自己给自己找“茬”,通过反思来改进教学行为。看过每位老师写的“我与微格亲密接触——教学反思后记”,我和我的班子被深深震动!有的老师“微格”后幡然醒悟:“我这样的错误居然持续了十几年”!有的老师终于发现“为什么学生如此怕我而不敢回答我的提问”!随着“微格”的深入,我们收获最多的是老师们对课堂教学效能的反思。

·开展联合教研活动。不同教研组跨学科进行教研活动,以期经验共享,集思广益。

·进行课例交流,提升教师教学智慧。课例交流主要解决课堂教学教什么怎样才能教得更好的问题。通过反思式观课、互助式观课、鉴定式观课等环节,老师们不断更新教学观念,不断解决教学问题,不断改进教学行为,进而不断提升教学水平和智慧,让学生在教师的不断进步中成长。

·开设教师主题论坛,感悟先进的教师观和学生观

论坛也是一种教研形式。“用爱与智慧守望成长”是我校系列教师论坛的主题,这是我们校本研训的重要平台。老师们通过一个个鲜活的教育教学案例,讲述对师生关系的感悟、对教学教法的反思、对领导同事的感恩、对温馨教室和谐校园的体会。通过思维碰撞,老师们因为思考而增添教育智慧,因为研究才会产生思想的共鸣;通过经验分享,提升了教师对师德的感悟,提高了教师育德能力和教学水平。

 

2.改革评价,多元发展,进一步激发教师主动改进的潜能——让激励性评价成为一种习惯

通过“微格”,我们发现每一位老师要改进的内容都各不相同,因此我们在常用的相对评价(竞赛性的评价)和绝对评价(达标式的水平评价)的基础上,引进“个体内差异评价”的方法来评价老师。这种评价没有统一的标准,而是依据每一位老师的特征(擅长什么就发扬什么、不擅长什么就去改进什么;或者针对某个老师专业发展需求,为其“量身定做”发展规划等),通过校长与其“一对一”面对面的商讨找出自己认为应该去改进的方面(一个阶段改进一项或几项),制订自己愿意去达到的目标或计划。这是一种建立在双方信任基础上的“心理契约”。由于校长的信任,老师在接受评价过程中的情感和体验得到尊重,就容易激发出自主的热情,这种热情往往会带来自觉的行为改进;又由于目标指向比较明确,有的放矢,教师的成长也就水到渠成。

 

3.目标引领,机制创新,尽快促进青年教师成长成才——让梯队培养成为一种制度

学校35岁以下青年教师占三分之一多,如何让青年教师尽快成长,成为学校师资发展的重中之重。

1)制定《青年教师发展规划》重视青年教师的梯队培养,积极为青年教师的成长搭设平台。

确定培养目标:一年过关(能够熟练地备课、上课);二年入门(掌握所教学科的技能、进行较好的班级管理);三年站稳讲台(具备较强的驾驭课堂教学的能力,能够熟练地展示各种类型的公开课);四至五年成为学科骨干(在学校成为把关教师,在区里享有一定知名度)。

培养路径:自主发展、同伴互助、专家引领。引导青年教师制定个人发展规划。同时抓好教研组长、备课组长的职责落实和示范督导,带动青年教师各方面快速成长。

2)成立“青年研究学会”,开展行动研究:如各种教学技能大赛;同课异构;对五年内高考试卷的知识点整理分析(有的青年教师得到了教研员的首肯)等。目的是创设一种积极向上的、充满学术氛围的探讨研究机构,把“青年教师学会”培养成为年级组长、班主任、教研组长、备课组长、科研室、骨干教师的“预备队”,成为学校优秀师资、干部的孵化器。

3)把“师徒结对”制落到实处。通过导师(本校与外聘结合)的传、帮、带,使青年教师尽快适应教育mg老虎机规律。

通过以上措施,青年教师进步很快,学校中层岗位现有6名青年教师,每个学科的把关教师中都有青年教师,同时青年教师科研的参与性、主动性、水平性都有较大提高。三年来共有3位青年教师进行市级公开课展示。2009年底,在区教研室中教科组织和帮助下,我校向全区展示了以“合作  交流  成长——促进目标达成,共建和谐课堂”为主题的教学研究活动,我在会上做了《提高课堂教学效益,促进师生共同成长》的交流发言;有九位青年教师同时进行了教学展示,得到听课专家及市名校长基地成员的好评。

 

(五)、后勤:规范服务,精致管理,促进后勤育人优秀习惯的养成

 

1.“螺蛳壳里作道场”——努力营造精致的校园环境

经过九年转制,学校设备设施陈旧,缺乏整体的设计;同时我们又是市中心典型的弄堂学校。麻雀虽小,五脏俱全。在“让优秀成为一种习惯”治校理念的鼓舞下,我们决心“螺蛳壳里作道场”,美化环境,打造精致化校园,要在弄堂学校中展示出上海人的精致管理的精神。

很多时候育人的实施要求和考核标准是“软性”的、“虚飘”的,因此在实施的过程中最终很难落实,在我校以“让优秀成为一种习惯”的办学理念的指引下,教育教学服务中心与学生发展中心合作,分门别类地组织学生创编“角落文化”、“楼梯文化”,让每一个角落都拿起指挥棒,以图文并茂的形式宣传“美的行为”,让育人更贴近思想实际、生活实际,以渗透式、启发式的效果来影响每一位师生员工。让我们一起来解读隐藏在角落的智慧与光芒:

巨幅墙体标语:上书“让优秀成为一种习惯”9个大字以及荣誉墙的设立,似乎如旗帜般指引着我们师生迈出的每一步方向;

跃动的电子屏:每天都在忙碌的叙说着,在这个校园里发生的美妙的故事,传承着“美与美的智慧”;

潺潺流水幕墙,底部藏有一弯小鱼塘:每天看到水幕倾泻而下,就像在演奏高雅的“交响乐”;小鱼自由与欢快地游动,简直就是一幅“爱与被爱”的感动画卷!

绿草茵茵,“骏马”静卧:那是一匹收起前蹄、蓄势待发的骏马,象征着 “不用扬鞭自奋蹄”的附中精神,跃跃欲试,整装待发!

    诗与字的灵动结合:“长风”诗社学生模仿、自创古诗词,请小小“书法家”书写上墙,师生们在每天的“上上下下”中感受美的熏陶。

 

2.规范服务制度,追求精致管理的上海特色

学校将总务处易名为“教育教学服务中心”的意图,就是要强调服务意识。

我校原是转制试点学校,共有编制人员96人,其中后勤服务保障人员8人。2009年正式转为公办学校以来,教育教学服务中心注重打造以精品服务为宗旨,抓制度建设、岗位职责、提升服务品位、服务育人等有效措施,使我校的服务保障工作水平上了一个新的台阶,主要表现为:

1)定编定岗,责任到人,分工明确,补位互助

为进一步加强服务保障工作,学校在2009年开学初,对原有的规章制度进行梳理、修改、完善;于2010年借教育局定编定岗工作的契机,系统的确立总务后勤人员的岗位系数、岗位职责与制度。目前,中心已成文的制度,基本涵盖了后勤保障工作的各个方面,为学校整体工作有序高效地进行,精细化的管理,奠定了良好的基础。

2)提高服务意识:不拖延、不马虎、不减损精品形象

首先加强理论学习,确立先进的服务理念。我们大力弘扬服务意识、奉献意识、协作意识和节约意识。利用每周五的业务学习时间,学习领会“品位服务”的实质内涵,使管理服务人员真正认识到,服务是我们的根本职责,是我们的辅政之基。要把服务作为一切工作的出发点,自觉准确定位,真正把服务作为自己的情感所系、职责所在、事业所求。进一步增强发展意识和机遇意识,提高科学可持续发展的能力和本领,不断推进后勤保障服务工作。

其次加强自身建设,提高素质修养。以服务追求“有品位”为工作目标,认真履行自己的职责,培养“工作不在自己的手中拖延、事情不在自己的手中马虎  耽误、精品形象不在自己的身上受损”的良好职业道德。在服务保障工作中体现我们自身的价值,为学校后勤保障服务工作作出成绩。

3)探索管理机制:增强服务、资金与设施的效用

其一是当好参谋。为领导决策出谋划策,把精力放在重大问题协调解决上,放在重大事项的督查上,放在提高资金使用效益上,有效提升服务水平。

其二 是当好管家。坚持以人为本,从教职员工和学生的需求出发,大处着眼,小处着手,于细微处抓服务、以体贴服务显真情。力求做到财务管理不出差错、物资采购及时到位、学校资产帐目清晰、会务安排仔细周到、食堂菜肴色美味香、校园环境整洁优雅;正确把握资金使用:管好资金的用途与去向,提高资金的使用效益;同时还要做好开源节流工作:节约每一滴水,每一度电,每一份资源,做到双管齐下,整体改善办学条件。切实做到细心细致,到边到角,通过严格的管理和优质的服务,真正做到工作尽心、开心,让领导放心、学生舒心;让教职员工称心,真正做到“管理上台阶、服务上品位”。

4)树立全局观念,推动学校发展

服务保障人员要树立全局观念。学校工作是一个有机整体,教育mg老虎机规律离不开后勤保障,服务保障工作同样也离不开教师和学生的理解与支持。服务保障的每一项工作,与学校全局工作的正常开展、顺利实施息息相关。所以一切都要从大局出发,做到眼中有人、手中有事、心中有学校。要立足本职岗位,认真履行自己的职责,切实为教学一线服务,保证教育mg老虎机规律的正常开展,在工作中用良好的工作态度和服务精神来赢得理解和支持。服务保障工作虽然看似简单,但往往会因事务繁杂、大型会务活动或紧急事务,力量跟不上而影响工作质量,所以一方面要善于调动各方力量和积极性;另一方面要求相关人员能自觉配合,做到补台不拆台、补位要到位,齐心协力,共同克服困难,这样才能为学校教育教学提供优质服务。

 

3.后勤育人,促进师生校内生活优秀习惯的养成

如何把中华民族的传统美德根植于学生、老师、家长的内心?如何将后勤服务与育人相结合?追求精品服务、追求“品位”、追求效益最大化一直是总务后勤工作的做事原则与目标,以此促进优秀习惯养成。

1)精致服务——让美的行为闪光

要把“时时处处事事育人”的理念落实到每一个后勤人员的行动上。经过灌输、整顿,我们发现上班迟到的不见了,随口粗话脏话的少了,不讲卫生的少了、做事“留一点”的不见了;取而代之的是讲节约意识、服务意识、奉献精神的越来越多了,也许这就是潜移默化的影响。环境可以塑造人,同样行为的影响力是无限的,可能就是一张笑脸、一声节日的问候、一个不经意的举动,或是在教师节的午餐上加了一份酸奶,又或是在对外交流的活动中,水果盘上几面鲜艳的旗帜都会给人以“美”的享受……从而,相互都有了触动、有所反思与改变,这就是我们这个团队所要追求的,予人以精致化的服务、予人以“品位服务”的美感。

2)态度感召——营造上大市北附中的亲切氛围

在后勤服务保障过程中,面对的是全体的师生与家长,既要在服务的本身上追求质量,还要在服务的质量上追求品位,让我们的服务对象感受一种无形的力量,或许只是一种亲切感、或许是服务态度的感召力、又或许只是一个淡淡的微笑,但传递给他人的就是一种“品位”,一种“优秀”。后勤服务无时无刻都可以挖掘生活中的“善”与“美”,它与教育教学是相互联系、并驾齐驱、共同发展的。打造服务育人是发挥服务保障部门价值的最大化效应。

3)赢得欣赏——每一次社会来访都是“笑迎新客”

家长的支持与社会的信任都是学校开展工作的有利保障。每一次家长会、每一个来访的客人,总务后勤人员都力求完美的接待。让人没有厌恶感是容易的,但是让人有宾至如归的感觉是有难度的,从保安员到保洁工能让你留下深刻印象的,也是最基础的一点——“笑容”。可能我们要求的更多,“把每一天都当做来这里的第一天”、“我为人人、人人为我”是对后勤保障人员的更高追求,在追求服务质量的基础上,追求品位,让每一个学校的工作人员,都要有主人翁的精神,“有朋至远方来,不亦乐乎?”,我们可以做的很多,可以给人留下深刻印象的机会也很多,一切尽在掌握。

 

 

三、今后工作思考

 

三年来,我们在继承的基础上变革,在变革的基础上发展,取得了一定成效。我们与广大教工分享成功与收获的同时,进一步理清了今后工作的重点与思路:

一、党政合力,进一步加快干部队伍和师资队伍的梯队建设,进一步提升队伍管理和育人的能力和水平。

1.提高“届别”管理的效能,处理好“届别”管理者与分管领导之间的关系;梳理总结“届别”管理的经验,以此提高干部的综合管理能力;

2.加大力度培养青年教师,完善“青年研究学会”的功能,继续通过岗位轮岗与培养,通过专家带教、技能大赛、风采展示等途径,让青年教师早日脱颖而出;并以此“反激”中老年教师的进步。

、继续梳理、整合课程资源,进一步提升课程领导力。在办学理念引领下,进一步挖掘潜力,整合资源,丰富“潜在课程”的内涵,让师生共同成长。

三、因校制宜,进一步思考解决学业压力与个性特长发展的有效途径。

1.进一步研究提高师资水平的方法和策略,努力提高课堂教学效益,尽量减轻学生过重的课业负担;

2.继续研究改革评价的方法和途径;倡导以发展的眼光,对师生实行多元评价;借助“四心教师”、“校园之星”等评选的平台,弘扬先进,张扬个性;

3.继续做好学生生涯规划指导。


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